2015-01-10╱台灣時報╱第9版╱台北都綜合╱孫麗菁台北報導

特教生上課時數太少 立委：教育部應建立特教生遠距離教學平台

特殊教育法未獲落實，不但巡迴輔導制度因師資不足、個案負擔量太高及交通往返時間耗費等限制，每週上課時數極為有限，無法滿足特教生在家教育學習需求，立委楊玉欣，請教育部盡速整合現有線上學習資源，配合十二年國教建置特殊教育網路學習平台，並研議逐步推廣各教育階段遠距離視訊教學，提供在家教育特教生多元學習管道，已經獲得教育部正面回應。

她說，考量國內遠距離教學或課業輔導已有成功先例，可行性及效果受多方肯定。特殊教育法第十一條規定，高級中等以下各教育階段學校得針對不適合接受常規學校教育或集中式特殊教育身心障礙學生，設置巡迴輔導教育班，由巡迴輔導教師提供部分時間特殊教育及相關服務。

楊玉欣指出，細究目前巡迴輔導制度，受限於教師人力不足、個案負擔量太大、教師流動率高及交通往返等因素，接受在家教育的特教生每週只有一到二次，每次二到四節上課機會，和一般學校教育授課時數落差甚大，無法滿足特教生學習需求，也導致特教生縱使生理狀況好轉得以回歸學校教育，卻因課業進度嚴重落後，往往必須降年級復學。

她表示，國立和美實驗學校使用網路即時通訊軟體及視訊器材，依肢障或多重障礙學生所在班級課表，提供高中教育階段遠距教學，由學校教師與在家教育學生進行線上授課，試辦數年以來已有明顯成效。

既然教育部從二００九年以來辦理「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」、「數位學伴線上課業輔導服務計畫」，每年提供一、兩千位偏鄉及經濟弱勢家庭國中小學生網路視訊課業輔導，所以她請教育部盡速整合現有線上學習資源，配合十二年國教建置特殊教育網路學習平台，並研議逐步推廣各教育階段遠距離視訊教學，提供在家教育特教生多元學習管道，已經獲得教育部正面回應。