2009-08-02╱民眾日報╱第A03版╱焦點新聞╱黃昭順

繼國中基測可能在民國101年由現行的兩次變成一次之後，教育部也研擬將現行大學升學考試的學測與指考二合為一，屆時勢必會引發爭議，因此個人希望教育部應該更加審慎的評估，千萬不要再落入教育改革的窠臼才好。

在二十年前，教育部及大學提出多元入學方案，將傳統的聯考制度分為學測與指考，為的是希望讓學生有更多的選擇，但是這麼多年來，我們看到的制度改變之後，學生的學習興趣並沒有提高，學習素質沒有提高，這開始讓人反思當初制度變革的正當性；而在這個時候，又準備將二者合而為一，是否會重蹈當初聯考一試定終生的夢魘教育部該慎思。

當初的多元入學方案，重點是希望讓具有特殊才能的學生有另外一個升學管道，不需要跟一些明星高中的學生爭著進入頂尖大學的窄門，畢竟這樣的管道確實提供另外一個學習的機會；只是，這麼多年來，我們看到的制度變革中，負面效應似乎比正面效益來得大，尤其更讓部分人有了另一個方便門，也就是說，並沒有讓我們的特殊教育學生有更大的發揮空間，反而成為一些學生及家長升學時的旁門左道。

或許，這就是我們升學制度的基本矛盾，再加上目前國內大學及高中的多元性不足，招生時無法突顯自己的特色，於是不管用什麼樣的入學方式，總是難以讓學生有更具體的選擇。

此外，國中基測及大學學測已經讓考生習慣試題的簡單化，但是學校還是存在著不正常的分數主義心態，根本無法摒除對於分數排名的依賴，於是不管往後考試的次數為何，恐怕升學的壓力還是無法避免。

更進一步看教育部如何強制將學生的兩次考試權限縮為一次，不僅可能影響到考生的權益，必將也影響到國內教育體制的多元化發展可能性，況且，我們好不容易才逐漸淡忘聯考一試定終生的夢魘，如今一旦回復，其所造成考生及家長的心理衝擊，恐怕也不是短期內能夠平復。

其實，在學習過程中，考試只是其中一種評鑑方式，過度依賴終將產生教育品質的偏差，因此，在此重新思考學測及指考二合一的時候，為什麼我們不能更加用心的思考未來學校的定位、學校招生及學生如何找到最適性學習環境等的問題呢？