改善借課的惡習，回歸教學正常化　　◆黃昭順

不管教育如何改革，整體的素質卻未見明顯提升，這其重的問題當然很多，不過，教學未正常化絕對難辭其咎，而其中，借課的情況嚴重更可能是最大的關鍵所在。

為維護學生受教權益，教育部持續推動教學正常化，但調查指出，九成七青少年曾有被借課的經驗，六成四每月被借課一到五堂，甚至有一成被借課超過十堂；誰是導致借課的凶手？二成八認為教育部和教育局，二成三認為是老師，而二成七認為教育部和教育局要解決借課問題。

其實，這樣的問題早已存在，尤其在升學壓力之下，學校方面根本刻意放任問題，絕對難辭其咎，因為，不管校方，還是老師，都還是相當的在意升學成績，因此越接近大考，越難維持教學正常化，就像我們之前的環境，一些藝能科目根本就是點綴，只要有需要，借課就成為再自然不過的事情。

這樣的狀況至少會讓學生對於學習產生偏差的認知， 因此在藝能科的學習上會變得消極，更會將所有學習的目的放在升學的結果上，這對於所謂的正常化學習是沒有任何助益的。

另外，最詭異的是，當借課成為必然，現在的十二年國教卻要求孩子要具備更多的技藝，因此使得孩子必須在課餘參加更多的補習課程，這不是本末倒置嗎?