臨時提案

案由：本院委員陳碧涵、徐欣瑩、呂玉玲、陳鎮湘、詹凱臣、王進士等20人，有鑑於我國本土語言課程，已推動超過10個年頭，我國各「族群文化教育」仍未全力跟進發展；又， 馬英九總統於「2011年全國原住民行政會議」，拋出了第三學期概念，即是利用利用寒暑假，讓學生接受族群文化教育，以彌補正規學制內族群文化教育之不足；此一族群文化教育之推動概念，相當可行。爰此建請客家委員會在現有的客語生活學校內動全面推動第三學期「客家族群文化」課程，期盼本土課程不只是學習母語，也要深入體驗習得族群文化與技藝。這才是理想的族群文化教育發展。是否有當，敬請公決。

說明：

一、台灣最大的特色就是：擁有多元族群語言及文化。客家語言、原住民語言、閩南語言及新住民語言及其文化皆是台灣豐富多元的文化資產。多年來，有志之士與政府部門注意到，本土語言如：客家話，若再不積極推廣與保存，50年後台灣恐怕再也聽不到客家話，看不到客家文化技藝了。

二、教育部在民國90年於國中小開設了「本土語言」課程，推動本土語言，最終的目的是希望族群文化與技藝得以代代相傳。推動至今，已逾10個年頭，但是，其「族群文化教育」仍未全力跟進發展，這是國家文化教育發展極大的隱憂。

三、馬總統在「2011年全國原住民行政會議」，拋出了第三學期的概念：即是利用寒暑假，讓學生接受民族文化教育，以彌補正規學制內族群文化教育之不足，這是一個不錯的概念。建議客家委員會在現有的「客語生活學校」基礎上，予以全面推動第三學期「客家族群文化」課程。建議可依下列六項原則規劃：

（一）學習內容方面：客委會要先訂定，客家與非客家學生應學會的客家文化技藝核心學習內容與能力指標。

（二）課程發展方面：各校依資源條件及地域特色，選擇2-3項文化技藝進行重點發展，建立學校特色。

（三）教學模式方面：採全客語情境教學模式，以文化體驗及技藝學習為主，活化教學，修完給予修習證書。

（四）選課機制方面：學生可自由報名參加，每年可以選擇不同學校，逐年修習不同之文化技藝項目。

（五）師資來源方面：除學校編制內的專任教師之外，可聘請客語薪傳師及具有族群技藝的專業人士授課。

（六）推廣普及方面：初期由客語生活學校開始推動，累積經驗後，於69個客家重點發展區全面推廣，進而推展至全國非客庄都市與鄉鎮。

四、期盼本土課程不只是學習母語，也要深入體驗習得本族族群文化與技藝。除此之外，還要能學習它族語言及他族的文化與技藝。這才是我國理想的族群文化教育發展。

提案人：陳碧涵、徐欣瑩、呂玉玲、陳鎮湘、詹凱臣、王進士

連署人：潘維剛、孔文吉、吳育仁、呂學樟、江惠貞、吳育昇、王惠美、楊玉欣、盧秀燕、魏明谷、蔣乃辛、徐少萍、簡東明、鄭天財