「推動美感教育，各大學的責任與角色」
時間：中華民國 103 年 1 月 22 日(星期三) 14:00~17:30
地點：立法院群賢樓 802 會議室
主持人：立法委員陳碧涵
出席人員：行政院黃政委光男、教育部林次長淑真、技職司李司長彥
儀、師資培育及藝術教育司張司長明文、高等教育司黃司
長雯玲、國立臺灣藝術大學謝校長顒丞、國立臺南藝術大
學李校長肇修、國立政治大學吳校長思華、國立雲林科技
大學侯校長春看、國立臺北藝術大學楊校長其文、國立臺
灣師範大學張校長國恩、國立新竹教育大學陳校長惠邦、
國立臺灣科技大學廖校長慶榮、國立臺灣戲曲學院陳教務
長正熙、陳伯璋教授(國立台南大學教育學系)、陳瓊花教
授(大葉大學設計暨藝術學院)、張中煖教授(國立台北藝
術大學舞蹈研究所)、喻肇青教授(中原大學設計學院)、
楊艾琳教授(國立臺灣師範大學音樂系)、全國教師工會總
聯合會(請派員)、國家教育研究院(請派員)、立法委員陳
碧涵國會辦公室
壹、宣布開會
貳、主席致詞
參、計畫單位報告：
一、國家教育研究院報告 (附件一)
二、教育部師資培育及藝術教育司報告
三、教育部高等教育司、技職司報告
肆、討論事項：
案由一：美感教育如何在高等教育階段推動？如何在各類大學中
落實？
一、 教育部推行「通識教育」，目標在於突破各學科領域，給
予學子綜合人文、社會、科學之智識陶冶，以培育出能面
對全球化與資訊化後日新月異的環境之具跨域、統合及創2
新能力的人才。
二、 美感教育不僅指涉藝術教育，而是與公民素養以及真善美
等概念息息相關，目的在於啟蒙國民之美感素養、提升社
區環境之品質、最終是希望能營造樂善好美之社會，與通
識教育的目標殊途同軌。
三、 通識教育之目的與課程模式，使之成為大專校院體系中最
適宜推行美感教育的載具，但課程規劃、教學素材與方
法、以及師資等都未妥善計畫與安排。為使美感教育順利
於 103 年啟動，教育部應積極針對大專校院之通識課程，
研擬美感教育相關規劃。
四、 通識教育之外，美感教育應如何落實於大專校院的專業課
程之中？教材以及教法應如何配合《美感教育中長程計畫
-第一期五年計畫》實施？又各大專校院在軟硬體上應如
何體現美感教育之精神，使學生浸濡其中？
五、 另外，教育部公布《美感教育中長程計畫-第一期五年計
畫》後，全國教師工會總聯合會質疑此僅是將現有政策重
新貼標籤當新政策，作法可議。教育部應如何在大專校院
落實美感教育，使其成為領頭羊並達示範作用以消弭社會
上之疑慮？
案由二：大專校院如何協助各級學校實施並提升美感教育，形成
美感教育支持網絡？
一、無論是藝術型大學、或是師培型大學，及一般綜合型大
學，在推行美感教育時，在硬體設備、教師專業涵養、教
學及教材研究設計上，皆較國中小、以及高中職擁有豐沛
的支援系統。
二、應規劃大專校院「大手攜小手」制度，從教師專業成長、
課程協助、以及學生素養提升等方面，提供各級學校協
助，建構綿密而完善的美感教育支持網絡。3
案由三：大專校院應如何協助提供多樣化且創新之在職教師增能
以及職前師資培育課程與制度？
一、美感教育若要落實，「師資培育」至為關鍵，「美感教學」
的重要性甚至凌駕於「美感教育」。師資培育又分為「在
職教師增能」以及「職前師資培育」兩部分。
二、教師增能研習部分，目前多採「國民教育輔導團」三級制
之方式，實質效力不大，多淪於消耗預算之活動。教育部
應重整、檢討，並重新整合，否則研習課程不僅增加中央
財政負擔，亦是徒具形式。在方法上，應朝操作式、感官
體驗式之課程方向改進。
三、建議教師研習活動可朝分區責成各縣市教育大學及綜合
型大學負責方向修正，不僅增加課程多樣性，亦較貼近教
育現場教師之需求。
四、職前培育部分，教育部規劃修訂中小學教師師資職前教育
課程教育專業科目及學分表，納入「美感教育」相關課程，
但在課程規劃以及教師端仍未準備就位，讓人對於美感教
育是否能順利推行感到憂慮。
案由四：其他。
說明：其他相關議題，例如相關激勵、鼓勵措施，歡迎提案討論。
伍、臨時動議
陸、散會