本院張委員昌財，針對國中小一、二、四、七年級今年全

面實施九年一貫課程，日前教育部邀請企業界人士研討結

合社會資源參與教育，並由教師展演國內中小學首套保險

教材；不過商業力量一但進入校園，就會產生利益衝突問

題；但是家長對學校課程也有與社會脈動配合的期望，這

中間如何平衡應該好好思考，企業資源與學校課程結合方

式有待建立平台克服，再者中南部也找不到台北這麼豐富

的企業與社團等社會資源，要如何在九年一貫課程讓教師

引進資源來配合社會脈動，皆深深地影響我國民教育，特

此向行政院及教育部提出質詢。

說明：

一、教育部日前舉辦「國民教育大家一起來」活動，邀請

願意提供資源給學校教師採用的社團及企業參與，提供學

校教師結合社會資源的媒合平台。教育部長肯定學校應整

合社會資源，並表示如果社會科教學生認識各種保險，老

師可以跟保險產業的人一起編教材；如果學校教匯率與利

率時，由金融業來協助或講課；法律實務課程由律師、檢

察官來教，將理論及實務結合，必定能提昇學生學習的興

致。

二、大多數學生將來走的是就業路線。不是學術路線，如

何讓學生在踏入社會前瞭解各種產業，企業可以提供資

源；但企業往往不便主動進入校園介紹產業，必須有一個

制度，讓學校有需要時，可以分享企業資源。例如有一個

非營利的統一窗口，學校的學生對保險業有興趣，可由統

一窗口安排學生到保險公司參觀了解產業。

三、家長對學校課程也有與社會脈動配合的期望，這中間

如何平衡應該好好思考，企業資源與學校課程結合方式有

待建立平台克服，再者中南部也找不到台北這麼豐富的企

業與社團等社會資源，要如何在九年一貫課程讓教師引進

資源來配合社會脈動，皆深深地影響我國民教育，特此向

行政院及教育部提出質詢。