本院郭委員添財，針對行政院核定「行政院暨地方各級行
政機關九十二年實施績效獎金計畫」第十三條「教師之績
效獎金制度由教育部另行擬定實施計劃，陳報行政院核定
後實施」，為免影響學童的教育品質與教師的教學成效，
建請停止實施並依現行教師考績獎金發放制度的標準來進
行，
質詢案由:
本院郭委員添財，針對行政院核定「行政院暨地方各級行
政機關九十二年實施績效獎金計畫」第十三條「教師之績
效獎金制度由教育部另行擬定實施計劃，陳報行政院核定
後實施」，為免影響學童的教育品質與教師的教學成效，
建請停止實施並依現行教師考績獎金發放制度的標準來進
行，以利國家教育為百年之大計，特此向行政院提出質
詢。
質詢內容:
一、行政院已核定公務員「實施績效獎金計劃之團體績效
評核及個人績效評核方式」，教師部份由教育部另行擬定
實施計劃陳報行政院核定後實施，足可見公務員其績效評
核方式不適用於國中小教師。
二、教育的主體是學生，而教師的教學對學生的影響，未
必能在短時間內立竿見影，往往要在幾年後才能顯現出
來，因此，要在一年當中就評定教師的教學成效，頗有爭
議。
三、教學的理論千百種，每位教師的教學理念皆不同，而
教學績效的評定難有客觀量化的標準。如果為了審酌優劣
高下，而勉強制定一些如學生的考試成績、各項競賽的成
果等評定規則，勢必窄化教育的恢弘格局，甚至形成教師
間斤斤計較，鉤心鬥角的惡質文化，造成校園的不安及分
裂。
四、從社會面來看，以目前一般家長重視成績的普遍心
態，首長不得不迎合家長的需要，而教師一旦有績效及考
績的壓力，勢必依首長的需要而教學；因此受苦的是學
生，學生勢必為了成績而汲汲營營，違反九年一貫多元及
快快樂樂學習的宗旨。
五、爰此，本席建議教育部體察實情，對於教師的績效仍
依現行教師考績獎金發放制度的標準來進行，以利國家教
育為百年大計之推動。
行政院答復內容:
郭委員就教師績效獎金制度問題所提質詢，經交據教育部
查復如下：
為使教師待遇法制化，行政院已函送教師待遇條例︵草
案︶正由 大院審議中，俟該法完成立法程序後，將依該
條例第十六條規定發給績效獎金，其條件包括教師教學成
果、輔導工作、行政推動、品德表率、進修研究及其他特
殊貢獻；另依第十七條規定，對績效表現優良教師，仍參
照現行公立學校教職員成績考核辦法有關考核獎金金額之
標準發放，並未有比照公務人員實施績效獎金計畫中之團
體及個人績效評核之方式辦理。