案由：本院鄭委員三元，因教育部推動教育政策，從多元

入學方案，教科書編印，學習法選擇，乃至貿然宣稱要實

施國中小基本能力檢測，無不震撼家長及學子，惶惶終日

無所適從，教育部幾已官箴不存，特向行政院提出質詢。

說明：

一、教育部負責教改執行，作為竟一無是處，不僅教師莫

名所以，學生、家長更覺痛苦萬分。從多元入學方案，被

譏評為多「錢」入學方案；採用的建構式數學，又使學生

數學大為低落；國文不考作文，又使高中生寫不好作文，

也看不懂文言文；提倡「領域教學」，國中小都開學了，

還看不到教科書；教育部連串的不合常情舉措，民眾除了

搖頭，還是搖頭。

二、老師、學生還搞不懂什麼叫「七大學習領域」，且交

相指摘如此的教、學規劃，反會加重學習負擔，教育部又

突然宣稱要實施國三、小六、小三的國文、數學、英語基

本能力檢測，外界一片譁然。

三、既然要打破傳統的分科，改為「領域」，即使要進行

檢測，也應測試「領域能力」始為正辦，又何以仍抽出

國、英、數三科作為主題？教育部的教學規劃是隨時可以

更改的嗎？充滿矛盾的政策，倒應「多一事，不如少一

事」，免得總是掀起軒然大波，衝擊社會。

四、再說，要怎麼檢測？還不是以考試為之？教改有意粉

碎大學聯考，卻將類同大型聯考的檢測，向下移植至國

中、小，長時期被當作「白老鼠」，學生受得了嗎？

五、 教改，是一件大事，教育部的作為，無一不是

輕率、潦草，官箴蕩然殆盡，台灣的孩子真是「上錯天堂

投錯胎」！