0502 教育部 非典型勞工現況
1. 教師界的打工族－大學兼任教師
專職兼任教師基本薪資沒有調薪的空間、
高等教育人力緊縮問題嚴重、造成了很多奇怪的現象。
過去十年之中，大學增加了63％的兼任老師、時薪575～630元不等，每周在同一所大學裡至多授課３～４小時，他到處到各大學去兼課，可這換算成一個月的月薪，竟然只有1萬8900元！他們是教師界的打工族，兼任教師。
有高度的評鑑標準壓力，卻沒有獎勵
目前大專校院總計有4萬4857名兼任教師，雖然是大學中普遍的制度，是基於教學需求所引進的業界師資，但有沒有在進步一步調查，「專業的兼任教師」人數？他們是專業人員，事實上大專院校裡的兼任老師，他們的表現相當優異，因為他們要接受教學評鑑，用最高的標準在嚴格要求，例如台師大，只要他的教學評鑑分數低於3.5就不予續聘。可是他們的工作卻沒有保障，這是一個很奇怪的現象。另外，假設他們的薪資要調整，現階段除了升等，似乎沒有其他的方式。兼任老師裡，有5%的「專職兼任教師」。他們表現優異，等待著專任的機會，但有多少老師是因為他優異的表現然後變成專任的呢？基本上是沒有。當大學釋出缺額的時候，他不會考慮你的優異表現，為了要美化師生比、都是優先考慮聘用高階、有國際地位的人。許多從國外留學回來的優秀人才成為了在基層賣力的專職兼任教師。還有很多女性教師因為懷孕而受到不予續聘的不平等待遇，這些都是政府在巧妙地迴避勞工的權益。
沒有穩定的退伍與保險保障
學校不樂於、不主動為兼任老師投保，只有任課當天幾小時的勞保。勞委會非常照顧勞工的福利與權益，教育部對於我們教師的權益也要主動去保障、去維護。
建議將彈性薪資制度擴大至兼任優秀師資
國內大學校院校務基金管理及監督辦法第9條，放寬各校得以自籌經費支應編制外人事費（含兼任教師鐘點費），並依據兼任教師之教學、研究特性，與對學校、學生的貢獻度，自定鐘點費支給標準，同時列入大專院校定期評鑑指標之一。爰請教育部據此依據立即輔導各大學，改善兼任教師之待遇。
2. 12年國教-誰準備好了？
教育部有政策、地方上有對策
老師學生家長、束手無策，只好到補習班、看個透徹
特色招生怎麼考招？免試入學怎麼考
教育部：我們準備好了！ 補習班：我們也準備好了！
老師要怎麼教？ 學生要怎麼學？
學生的答案呢？教學現場前線的老師們呢？
東西沒有故障，就不必去修理他，
現行高中、職教育的故障點何在？
技職教育的目的在培養技能，為就業事長的投入做準備。但目前是大量升學、技職教育科目與產業發展的銜接脫鉤，教育需要前瞻性，要看到未來10年之後的所需人才，但是現在我們卻落後於未來的發展性。技職司已經看到問題所在，現在要將課程調整成技職就業與升大學兩大塊，這才是真正的問題點。
12年國教真正的目的是什麼？可以解決現有的故障嗎？
12年國教的6大目標，真的需要靠12年國教嗎？
培養現代公民素養
引導多元適性發展
確保學生學力品質
舒緩過度升學壓力
高中端廣設完全高中，就沒有越區就讀的問題
優質化讓每個高中職都一樣好，現在不行，12年國教又怎麼行？
免試比序的12年國教等於讓孩子12項全能，家長拼命花錢來製造全能的現象。
均衡城鄉教育發展
利用資源均衡跟優秀師資下鄉，也可以做到
全面免學費不等於是對弱勢孩子的協助，資源要用在家境差的小孩身上，否則輔導弱勢、單親、隔代教養的問題照樣不能解決。重點在於學校輔導法的設置、人力的配置、獎助學金的提供、膳食、課業輔導。
追求社會公平正義
我們要提供立足點的平等、而不是齊頭的平等。明星學校要消滅嗎？不可能消滅。他可以跑得比較快、為什麼要不准他跑得比較快？
國小國中課業不要落後：基本學力的養成，基測不是用來超額比序用的。不放棄每位學生、把3R(讀、寫、算數能力)教到會、注重IC品格教育。
升學制度過度強調競爭：強調跟比較學生之間的優劣，對學生的品性、人性是一種傷害。