配合12年國教上路，教育部規劃適性輔導方案，將來國中生在學階段須接受3年的各項適性測驗，包含智力測驗、性向測驗、以及興趣測驗。適性輔導之目的在於協助學生探索與了解自我，尋找志向，並適得其所，發揮才能。

近年全球青年失業率攀升，其中又以歐洲情況最為嚴重，對社會所造成的影響不僅是經濟的疲弱，甚至造成治安的動盪。在台灣，青年失業率問題也相當嚴重，但台灣與歐洲青年失業的根本原因不同。歐洲青年找不到工作，但台灣青年不缺就業機會，缺乏的是就業意願。青年缺乏就業意願之根本原因之一，是因為對於未來職涯一無所悉，對於自我性向與能力也茫然無知，可見得學校在學生就業前的輔導角色相當重要。

因此，適性輔導計畫不能僅限於國中階段的學生，應向上延伸至高中職以及大專院校階段。此階段學子將面臨種重大的就業與升學抉擇，對於性向測驗、興趣測驗等需求相對來說也更為迫切，而且隨著年齡與所學的增長，學子的興趣與志向也會有所改變，所以縱使技職與大專院校已進行分科教育，但許多的學子仍不了解自己興趣與能力之所在。如能透過適性輔導的機制了解自我潛能，指引合適性之未來道路，將對其人生助益良多。若要選擇邁入職場，也不再會徬徨無助，這將對於提高其就業意願會有相當大的幫助。

本席呼籲，適性輔導雖是配合12年國教而推出的政策，但每一階段的孩子都會有面臨到自我、升學、就業、社會等各種不同抉擇的時刻，探索自我、認識自己、了解社會，以便創造適性發展的人生。請政府重視適性輔導，將此計畫向下提早展開，向上延伸到高中職以及大專院校，為孩子打造一盞職涯明燈。

另外，12年國民教育將於103年開始實施，適性輔導迫在眉睫，但目前教育部仍未提出完整的輔導方式與教師增能配套措施，僅有一本適性輔導手冊，連12年國教宣傳團成員亦表示對於此政策一頭霧水。希望教育部立即提出檢討，並訂定完善之修正措施。