一、題目：AI時代未來教育轉型之研析
二、所涉法規
教育基本法
三、探討研析
（一）COVID-19後疫情時代，助推AI人工智慧、5G、大數據和物聯網等數位科技崛起。遠距學習扮演重要角色，政府也提出「數位國家、智慧島嶼」發展方向，全力扶持國內數位經濟產業。配合2030年成為雙語國家政策，有AI新創公司推出ezTalking英語學習平台軟體，應用AI技術提升英語「聽說讀」3大能力。平台上線後已累積40家補習班採用，同時也與國中小學校合作，減輕教師負擔、提升學生學習動力及興趣 。
（二）聯合國教科文組織（The United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO）下的ICT教育部門團隊，已經積極研擬面對AI，全球人才與教育機構轉型的新計畫。負責此計畫的關鍵人物給家長兩點建議：1.請鼓勵女生擁抱科技。2. 幫孩子抓緊新型人才需求。並給教育者1個提醒：未來，關懷比教知識重要 。
四、建議事項
（一）注重小班制教學及關懷與引導
很多人以為臺灣教育的危機是少子化，但有學者指出，機器人與數位科技的迅速發展，有助於未來學習型態的改變：網路取代教室、機器人取代老師、學制並非人人適用。學習更需要朝向適才、適性、適所去發展，因材施教更顯重要 。
根據聯合國教科文組織針對AI在教育界變革的研究，AI可以帶給全球教育機構的改變，是在知識層面。AI只要灌入各學科知識，就無所不答。然而，AI只可能取代知識，無法取代關懷。未來的學校，無論是一班10個還是20個孩子，都還是需要真人老師在現場觀察：學生品行好嗎？是否能和同學溝通合作？然後給予適度關懷。未來的教師，學會同理心與關懷，會比學知識更加重要。有愛的老師，還是比的冰冷機器更能幫助孩子成長。新加坡與歐美等國，愈來愈崇尚小班制教學，讓老師更能專注幫助每一位學生成長 ，這也是我國未來教育轉型須面對之方向。
（二）鼓勵參與課外活動發揮創造力
《教育基本法》第2條第2項、第3項：「教育之目的以培養人民......、強健體魄及思考、判斷與創造能力，......。（第2項）為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。（第3項）」。面對人工智慧來襲，許多家長擔憂，孩子未來會不會被機器搶走工作？學者認為不要太煩惱孩子未來是否具有競爭力，因為未來的工作，有6成是現在還沒看到的。因此，煩惱與擔心有時是不實際，倒不如讓小孩的好奇心能維持住，未來可能更有創造力，更能適應新世界。保有好奇心與創造力，是適應新世界的重要能力；如果每件事都習以為常，覺得沒有什麼特別，那就不會對周遭事物有興趣，也可能就流失了創造力 。
有論者認為，多做課外的事能幫助個人跳脫環境、挖掘自己更多的可能性，興趣就會慢慢從那個過程中被發現。找到對知識和興趣的熱情，才是學習的開端 。為了讓學生能夠自主學習，培養解決問題的能力。爰建議未來教育體制應適時檢討室內上課時數，鼓勵學生參與課外社團活動，探索興趣以產生熱情，發揮創造力勇敢追夢。
撰稿人：趙俊祥