學生攜帶行動載具到校管理之比較法探析：以芬蘭及愛沙尼亞為例
撰成日期：114年6月
更新日期：114年6月23日
資料類別：議題研析
作者：趙俊祥
編號：R02803
【僅供委員問政所需參考 不代表本院意見或立場】
背景說明
（一）教育部原規劃今（114）年9月新學期開學全面實施學生進入校園後，手機採集中管理，但學生、家長及相關教育團體意見分歧。「高中以下學校學生攜帶行動載具到校管理原則草案」公告後反彈更大，並有學生至教育部靜坐抗議要求收回。教育部表示會廣邀社會各界提供意見，作為後續參考；並舉辦全國學生座談會，邀請學生共同參與討論。
（二）「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment，PISA）是由經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）主辦的全球性學生評量。根據2023年12月5日出版的PISA 2022報告結果顯示，2018年至2022年間OECD國家數學平均成績創紀錄下降15%，閱讀成績下降了10%（是之前紀錄的兩倍）。而在過去10年來，閱讀和科學的成績一直都是在持續下降中。上述PISA 2022報告在「我們可以從彈性教育體系學到什麼？」提出減少課堂上使用數位設備造成的干擾之建議。
全文下載網址：https://www.ly.gov.tw/Pages/List.aspx?nodeid=46869
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（一）教育部原規劃今（114）年9月新學期開學全面實施學生進入校園後，手機採集中管理，但學生、家長及相關教育團體意見分歧。「高中以下學校學生攜帶行動載具到校管理原則草案」公告後反彈更大，並有學生至教育部靜坐抗議要求收回。教育部表示會廣邀社會各界提供意見，作為後續參考；並舉辦全國學生座談會，邀請學生共同參與討論。
（二）「國際學生能力評量計畫」（Programme for International Student Assessment，PISA）是由經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）主辦的全球性學生評量。根據2023年12月5日出版的PISA 2022報告結果顯示，2018年至2022年間OECD國家數學平均成績創紀錄下降15%，閱讀成績下降了10%（是之前紀錄的兩倍）。而在過去10年來，閱讀和科學的成績一直都是在持續下降中。上述PISA 2022報告在「我們可以從彈性教育體系學到什麼？」提出減少課堂上使用數位設備造成的干擾之建議。
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