由「經濟合作與發展組織」（OECD）主辦的「學生能力國際評估計劃」，每三年公布一次評估結果出爐，臺灣基礎教育與日本並列全球第四，前三名依序為新加坡、香港、南韓。此次調查共有76個國家與地區，亞洲拿下了前五名。這是全球規模最大的基礎教育排行榜，榜單的排序上可以清楚地看到亞洲學生的表現是全球頂尖。
在中華文化傳統中，教育向來就是倍受推崇的地位，臺灣對於基礎教育的努力已經獲得國際公認的肯定，但是我國的教育到底哪裡不對勁？為什麼喧鬧批判從不曾停過？
其實，臺灣的學生從小學、中學到大學都很努力，也都非常辛苦，因為他們是一路考下來的。 但是在學習過程中，他們的思維模式和行為模式是趨同的，而不是求異的，我們的孩子在靈活創新方面，與其他國家仍有相當大的差距，這是臺灣教育實務上不可否認的事實。
這些年，碧涵看盡政壇起伏，國家人才的折損、國力的分裂、教育議題沾染政治，校園早已失去淨土！ 教育程度的落差、教育主管人員受限各類規定，不敢作為、政黨紛爭擾亂教育環境…，每一個孩子的眼睛都在看，大人是以什麼做為榜樣？ 新聞所見和課本所讀，根本是兩個完全不同的世界！這樣的基礎教育，是大人們身教壞，不是學校教不好。 政治風雨本與教育無關，但大環境竟放不下一張安靜的書桌，父母怎麼放心將孩子的未來託付？
在臺灣，每一件事都會被懷疑、每一項政策都會出現反對的聲音。在臺灣長大的我們，事事批評樣樣嫌，孩子的「自信」無人能幫、也沒人會給！ 這樣的負面教育環境，貶低了激勵的能量，我們如何期待臺灣在國際的表現有多亮眼？
