國軍制式的品格教育,在洪仲丘案發生後,封閉的國防管理有了良善的質變。然而,如何在國家安全與基本人權中找到平衡,不是誰說了算。
過去,軍事教育注重的是軍事專業知能及戰略訓練,因隔絕社會的刺激、缺乏情緒管理及人際溝通等人文素養課程,加上軍事教育的單一師源,我國軍事教育已經無法與博雅教育精神齊進了。
軍事教育是前端訓練,實務上尚未成軍,養成手法更應該要靈活,才能提高戰略質量,因為「現代化建軍」已升級為「現代化戰爭」,兵不在「多」而在於「精」。 然而國防部對於刺激下的轉變,應視為一種強化的機會,而不是一種威脅的對抗。
近三年來,軍校淘汰人數逐年增高,其中以「意志不堅」者為數最多。這些所謂「意志不堅」的孩子,會為一個曾經充滿期望卻因不適應而失望的未來,以「休學」選擇離開,學生輔導機制倘若能及時發揮綜效,或許可以讓這些決定投入軍職的孩子,不會輕易說放棄。
去(2014)年10月,碧涵力推之「學生輔導法」已正式立法,就是考量軍警校院的學生,在面臨社會多元化、性別主流化及生涯適性化時,需要專業輔導的協助,使其在兼具健康、發展、全人的環境下,獲得社會公平的認同與尊重,才有跨域接軌的契機與能力。
國防現代化,請以質量建軍。