國軍制式的品格教育，在洪仲丘案發生後，封閉的國防管理有了良善的質變。然而，如何在國家安全與基本人權中找到平衡，不是誰說了算。
過去，軍事教育注重的是軍事專業知能及戰略訓練，因隔絕社會的刺激、缺乏情緒管理及人際溝通等人文素養課程，加上軍事教育的單一師源，我國軍事教育已經無法與博雅教育精神齊進了。
軍事教育是前端訓練，實務上尚未成軍，養成手法更應該要靈活，才能提高戰略質量，因為「現代化建軍」已升級為「現代化戰爭」，兵不在「多」而在於「精」。 然而國防部對於刺激下的轉變，應視為一種強化的機會，而不是一種威脅的對抗。
近三年來，軍校淘汰人數逐年增高，其中以「意志不堅」者為數最多。這些所謂「意志不堅」的孩子，會為一個曾經充滿期望卻因不適應而失望的未來，以「休學」選擇離開，學生輔導機制倘若能及時發揮綜效，或許可以讓這些決定投入軍職的孩子，不會輕易說放棄。
去(2014)年10月，碧涵力推之「學生輔導法」已正式立法，就是考量軍警校院的學生，在面臨社會多元化、性別主流化及生涯適性化時，需要專業輔導的協助，使其在兼具健康、發展、全人的環境下，獲得社會公平的認同與尊重，才有跨域接軌的契機與能力。
國防現代化，請以質量建軍。
