時 間：九十一年三月九日﹙星期六）上午十時
地 點：立法院中興大樓103貴賓室
主辦單位：巾幗會
中輟發生原因
﹙一）教育界分析：不愛唸書
（二）警界分析：「沉迷網咖」，兩者落差，值得探討。
或許我們應該這樣認為，中輟生離開學校的原因在於「正
常的教育制度，無法滿足他們想要的」。他們想要的可能
是網咖聲光的刺激、同儕的認可，網路世界中的成就感。
他們不想要的可能是正常（或僵化）的教育方式；問題家
庭的生活困擾；社會或家庭對於學校課業不佳者的「扭曲
價值觀」所造成的挫折感。
以台中縣為例，平均每月七百多個學生中輟。近八成在咖
尋獲。網咖已經取代「不愛唸書」成為翹課、翹家的主
因。而從前有翹課、翹家習慣的學生，相當比例屬於經常
打架鬧事、加入幫派的問題少年。
● 解決方法
「找回一隻狼，帶走一群羊」？
中輟生的安置是相當棘手的問題，尤其是行為過度社會化
的中輟生，如何適當的安置和輔導是很值得深思的問題。
在各縣市教育局所提出的中輟生輔導辦法，大都從解決中
輟生家庭問題著手，而後在校內加強教師輔導知能，落實
教師輔導職責。
（基隆市）三級預防措施：辦理中輟生試讀補校、舉辦親
子座談；加強教師輔導技能；培訓社區至公和替代役家訪
和追蹤中輟生情況。
（彰化縣）成立中輟生學園（寄宿學園），課業以個人性
向採彈性或選替教育。
（台北市）各國中小成立「中輟生鑑定、安置、輔導小
組」授權各國中小在正式課程的五成範圍內自行設計另類
課程，以吸引中輟生返校就讀，避免中輟生在外遊蕩而誤
入歧途。
★ 專家意見：吳京曾為打破傳統升學思維，任內積極倡
導技職教育，鼓勵學生朝多元化管道發展，使技職教育體
系大為活絡。社會必須鼓勵學子多方面嘗試，發掘潛能，
不要一窩蜂往大學窄門擠。諸如郵差、護士都有其專業，
只要是社會需要的有用之才，沒有理由加以排斥。可是如
今教育政策的方向卻不重視技職教育，甚至有廢高職的趨
勢，難道只有大學才能提供這個社會所需要的人才嗎？
九年一貫教育賦予學校相當大的課程空間，如果能讓愛上
網咖者充實電腦知識、愛玩車者充實汽車知識、嚮往演藝
界者充實影劇製作知能，尋找與其興趣相近的知識，鼓勵
他們追求更高境界的發展。當然輔導者有沒有足夠的知
能、耐心、愛心去尋找各種可能性，才是這個環節的成敗
關鍵。
實例：電玩冠軍曾政承。（可能挑戰傳統教育眼光）狹義
的教育和廣義的資優一直存在難以處理的矛盾。教育的目
標，是受教者的同質化；資優的精神，是受教者的異質
化。曾政承的異質，衝撞教育的同質要求，一種酸酸的聲
音，暗暗的把電玩冠軍定位成「不入流的資優」。（唐湘
龍）
尋回中輟生的最終目的：減少社會問題，增加社會「有
用」人才。
會後新聞稿
根據內政部90年台閩地區結、離婚對數統計資料中顯示，
台閩地區平均每3.02對夫妻結婚，就有1對夫妻離婚，單
親家庭的問題已成為不可忽視的問題，而91年1月的離婚
率竟比去年同期成長高達8％，離婚對數增加了1.64對。
而根據八十九學年度中輟生的調查中發現，有近九成的中
輟生來自問題家庭（如單親、家暴…），其中8666名中輟
生，只有6401名在尋獲後回到學校。而中輟的原因共有家
庭、同儕、個人、學校及其他等五項因素，由於中輟生離
開學校教育，大多是因為愛玩、排斥學校正常教育…等因
素，巾幗會多位女性立委發現在多次的社會案件中（如搶
劫、嗑藥、強暴、傷害）往往能夠看到中輟生的身影，且
已經逐漸形成社會潛層的問題，因此在婦幼節後，立委們
結合了普仁青年關懷基金會、伊甸基金會辦理「引導中輟
生找到回家的路」活動，立委與公益團體結合了諸如華威
葛瑞廣告、滾石唱片、艾斯貝西亞涵氧美容會館….等多
家知名企業，希望透過讓中輟生由公司見習及觀摩殘障朋
友工作中，發現本身所學的不足，最終目的是希望鼓勵中
輟生們能回到正常的學校教育體系之中，重新找到自我人
生及回家的路。
