立法委員楊玉欣、陳學聖、陳淑慧、黃志雄、陳碧涵等五人，長期關心身心障礙特殊教育議題， 5日下午在立法院群賢樓802會議室舉辦「身心障礙特殊教育問題」公聽會，邀請罕見疾病基金會、中華民國殘障聯盟、千障權益行動聯盟等14個團體，以及罕見疾病病童家長齊發聲，盼政府重視身心障礙者就學的問題。
「視障生要拿到大字版的教科書，往往從學期初等到期末，學校老師提供的補充教材，也常找不到大字或點字版，考試難及格。」全盲、現擔任社團法人中華民國視障者家長協會秘書長的藍介洲表示，目前國小至大學皆缺乏充足且即時的點字與大字教材，損害視障生權益，加上目前國小至高中職，除台北市、新北市外，都未設有視障資源班，參加融合教育的視障生，每週只有2小時不到的巡迴輔導服務，嚴重不足，但除了參加融合教育，就只能離鄉背井至台北或台中啟明學校住宿就讀，視障生的求學路，障礙重重。
同樣遇到輔具與教材問題的還有聽障生，與會的聽障代表、現任中華民國聾人協會理事長黃淑芬透過手語翻譯員表達，資源中心應主動提供聽障生租借調頻輔具、學生課堂手語翻譯員、聽打員、筆記抄寫員。「聽障學生上課均用”視覺”學習(不管看聽打或是手語)，無法即時將重點紀錄，很需要同學的筆記影印做為回家複習的教材。」然而現階段此資源卻嚴重不足。
中華民國自閉症總會副秘書長潘怡伶於會中說，自閉症學生因為不善與人溝通、遇到問題不知如何求救、情緒表達不佳等人際溝通的障礙，導致與人互動的過程中缺乏主動性，甚至於不知如何與人互動，非常需要教師助理員協助。
罕見疾病基金會副執行長楊永祥指出，不同於高中職以下各級學校的「教師助理員」制度，目前，各大學的身心障礙學生並無配置專任的助理人員以提供個別協助，而是由各校資源教室的工讀生來擔任身障生的「協助同學」或「學伴」，幫助身心障礙學生在校的課業學習，依「大專院校輔導身心障礙學生實施要點」提供「協助同學工讀費」，但各校每增加五名身心障礙學生，方能增加一位協助同學的補助金額，且每位協助同學的補助金額僅有每學期25,000元（一名身障生平均5,000元），換算成時數為每學期250個小時（時薪100元/ 時），平均每名身障生也只有50個小時的時數可以運用，在如此有限的人力支持資源下，使得只有少部份的身心障礙學生能如願獲得需要的協助，而罕病學子的特殊協助更是難以在這樣拮据的人力和支持時數下獲得滿足。
楊永祥強調，教育部應訂定協助同學可以提供之協助內容、受協助者申請資格、申請流程、可提供時數等相關辦法，並依實際需求提供足額之經費補助，讓所有學校可以有所依循。
殘盟與千障權益行動聯盟亦提出六點訴求，包括「特教學生在學助理員」法源、落實大專院校障礙生支持服務制度及建置障礙生在學助理人員、提供障礙生必要輔具及特殊需求教材服務、實現校園全面無障礙化、文教場館全面無障礙化、重視在家教育等，希望教育部能訂出時程、具體改善。
楊玉欣委員則以罹患脊髓性肌肉萎縮症的陳俊翰為例，現正在美國哈佛大學攻讀法學學位的俊翰，校方除主動聯繫提供住宿、交通和醫護的安排，教科書由俊翰先行付費購買後，校方即主動協助掃描成電子檔，之後又顧及每人都有購買二手書的權利，主動表示可退二手書與新書之間的差額。此外，哈佛大學還提供與俊翰一樣的身障朋友，免費預約、點對點的中型巴士，每20分鐘一班，無趟數的限制，讓身障朋友也能徜徉校園，安心且快樂的學習。
事實上，無論身障團體的訴求或者陳俊翰的美國經驗，釵h都是我國現行特殊教育法與身權法法有明定的服務項目，期盼台灣的教育單位切實依法行政，落實相關法規的精神，積極為身障學子設計並提供出更貼心、更創新的服務模式。
