本院張委員昌財，認為台灣的校園內雖然老師體罰學生的
比率一直持續下降，但是體罰的形式卻變得更多樣化，對
於小孩子的教育來說，還是會受到影響！台灣喊教改已喊
了十年，但是校園體罰卻依然沒有獲得真正的改善，其
實，面對著師長的體罰，有許許多多的孩子不知道自己為
何被罰，甚至在被體罰後會產生害怕、丟臉…等等的負面
情緒，更甚者可能會對師長產生報復的想法，面對「體
罰」過後所衍生出的種種嚴重的後遺症對孩子所造成的傷
害亦是無法彌補的，但教育部等相關單位卻從未對於此事
加以重視！教育部的確曾聲明過不得體罰學生，但在缺少
明文規定下，其實要杜絕「體罰」這個惡習更是難上加
難！甚至還有學校會以家長簽署的「體罰同意書」來加強
其體罰孩子的合法性，「學校」是教育專業的機構，更應
率先做到「杜絕體罰」，並且應盡速杜絕「不打不成器」
的這種觀念，因為孩子並不是「器物」，他們需要的是更
多關懷與照顧，若只是一味的限制孩子的想法及發展，對
於孩子的成長過程只會是負面的效果，且也可能會有「文
化遺傳」的不良後果，孩子是國家未來的主人翁，他們理
應接受更好的教育環境及品質，特此向行政院提出質詢。
說明：
一、根據人本基金會所提供的數據顯示，在現今國中、小
的校園內仍有六九．六?的孩子曾經受到體罰，這也不得
讓人感嘆，台灣喊了十年的教改，但校園內的體罰惡習還
是無法改變，深究箇中原因，許多為人師表者，還是無法
放棄那所謂「不打不成器」的迂腐觀念，「體罰」不僅對
孩子的教育毫無幫助，它甚至可能會引起孩子害怕、丟
臉、自卑等等的負面情緒，孩子對於自己只會更沒有自
信，影響更甚者，甚至有可能會讓孩子有報復的心理或是
暴力的傾向，面對這些「體罰」後有可能帶來種種的後遺
症，對孩子的未來都有可能造成不能彌補的影響及傷害！
且體罰不僅達不到教育的目的，其更有文化遺傳的效果，
極有可能孩子將來的人生觀及價值觀，面對這樣的的影響
力，政府、校方、及家長更有責任給孩子一個健康正常的
學習環境，目前全世界已有三十五個國家明文禁止體罰，
台灣身為一個進步文明的國家，更應加速腳步杜絕「體
罰」制度繼續存在校園之中！
二、面對社會中有許多希望校園體罰可以立法規範的聲
音，主管機關教育部卻認為不宜也不妥，因為其認為這對
未來老師對學生的管教會產生問題，甚至有可能演變成法
律事件，但面對至今無法根除的校園體罰問題，教育部卻
也一直無法提出一個周詳完整的規劃方案，教育部卻只有
表示說，教育部絕對贊成禁止體罰的想法，且教育部也三
令五申要求老師不得體罰，但這樣不成文的規定，其能達
到的效果有多少，令人質疑！且甚至有校方拿著家長所簽
署的體罰同意書來加強其體罰孩子的正當性及合理性，面
對校方這樣的做法，不禁令人想問，孩子的權益在哪裡？
「學校」是教育專業的機構，更應率先做到「杜絕體
罰」，並且應盡速杜絕「不打不成器」的這種迂腐觀念，
因為孩子並不是「器物」，他們需要的是更多關懷與照
顧！孩子是國家未來的主人翁，他們有「知」與「表達」
的權利，但當他們在一個處處受限制的環境下成長時，我
們又該如何期許我們的孩子有獨立思索及判斷是非的能
力，因為當他們無法與教授他們知識的老師達成同樣的想
法時，他們就有可能受到體罰，所以孩子都變成不敢表達
自己的意見，而喪失表達自我的意願，所以政府、校方、
家長都有義務要給孩子一個更優質的學習環境，唯有杜絕
「校園體罰」才可以讓孩子可以成長的更好！
