本院鄭委員國忠為九年一貫課程改革實施兩年以來，
造成多數教師、家長之反彈，學生之學習成果亦引起社會
大眾之質疑一事，甚感憂心。教育是持續性且長久性的工
作，改革事項亦非一蹴可幾，為避免各界疑慮影響教育改
革工作之品質與方向，教育部應盡速對社會大眾提出說
明，特向行政院提出質詢。
說明：
一、本（九十一）學年度實施九年一貫課程的年級為國小
一、二、四及國中一年級。目前國小的部分多為經費
及執行上的問題，技術上較容易解決；國中部份則因
未來需要面臨高中入學這道關卡，對於家長及學生的
疑慮，教育部如何因應？本學年度只有一個年級試
辦，未來兩個年級的課程、教材是否已經有詳細的規
劃？
二、針對上述問題，為使全國國中教師、學生及家長能盡
早調適未來學習及因應考試之方法，教育部是否考慮
提早公佈基本學力測驗各科題型及參考示例？
三、關於課程統整及協同教學等問題，教育部強調「統整
不等於合科」，究竟課程統整在執行面上應如何操
作？如若統整不等於合科，為何目前的國中小教師普
遍有合科教學的壓力？
四、至於英語課程銜接的問題，目前教育部的課程綱要規
定國小五年級開始學習英文，但各縣市因為英語師資
的資源不等，目前實施的年級不盡相同。據本席了
解，教育部已規劃國小英語教學向下延伸至三年級，
亦編列相關經費平衡城鄉英語教育資源，然而在師資
等問題尚未解決之前，目前國中一年級的英語課程綱
要是否需要重新編訂？
