案由：本院委員羅世雄有感於近來主計室公佈初次求職者，在七月份就有十萬六千名是處在失業狀態，嚴重影響這些初次就業者的家計，特此爰向行政院提出質詢。
說明：一、根據人力銀行調查，所有大學及研究所畢業學子，身處「前段班」學校只要丟五張履歷表就有工作，而「後段班」學校要丟五十張，甚至有人得丟出兩百九十張才能找到工作。調查中並突顯了，二十四％的社會新鮮人連面試機會都沒有。面對如此求職也趨向「Ｍ型化」的社會現象，教育部該負起最大責任。不久前，學測10多分也能上大學的新聞還言猶在耳，心想教育制度的失敗影響所及還真不少。如今，整個社會已經趨向只要不是一流大學，即使學子相當用功且成績優異還是一樣畢業即失業。物價一直上漲、產業一直外移，如今這些年輕又有潛力的勞動力，不但無法就業養家餬口，還得成為原先沉重家計的另一大負擔，這對於經濟已經弱化的台灣社會，不但會造成更多社會悲劇的發生，且更嚴重發展下去還可能削弱台灣整體競爭力。
二、台灣教育的問題，主要問題出在以下幾個層面。第一、技職體系畸形的發展，不但無法填補工業或製造業低階職務的龐大缺口。且無形中劇增但品質低落的大專院校（私校師生比1：30；國立大學師生比1：13），更造就了社會更多的失業族群。依西方國家正常人力配置而言，技職與高中學生比，應當是7：3，這是符合整個國家勞動力的實際需求。但今日我國教育主管單位無視社會實際需求，拼命製造了一堆大學生，近來連研究生也都滿街跑。人力素質提高是好事，但忽略整個社會需求，甚至沒有學生畢業的把關機制，徒然只增加了更多沒有專業實力的偽高學歷學子。這不但對國家經濟有重大影響，對於許多家庭而言，亦增加更多沉重的負擔。教改從來就是件好事，但不該忽視國家需求，亦不應只廣開大門卻毫無淘汰的機制。本席建請教育當局，重新考慮過去教育的汰選制度，一些程度不佳的學子，除給予應當的補救教學外，也不能輕易就讓他跨入大學之門。另教育部得參酌國外私校辦學成果，徹底輔導一些辦學不佳私校，轉型成社區教育機構或逕予淘汰，不要再讓我們的父母花費甚鉅，但卻得繼續承擔孩子畢業後隨即失業的生計。
