2011年5月1日工會法修正施行後，為因應教師得組織成立工會，大多數縣市教師會逕以原班人馬另組織登記為教師工會，遭外界批判「一批人馬兩塊招牌」之問題。我國教師組織遊走於兩邊體制屢遭詬病，導致教師組織，事權不一且角色混淆，產生教師組織定位與運作不合現象。2019年6月5日修正教師法，仍維持教師會現況，未於新法將教師會與教師工會之角色與功能加以整合修正，恐將持續面臨現況教師會與教師工會功能、成員重疊問題，造成教師組織仍各依其法源成立，形成多頭馬車之窘境。隨著教師納入勞動三法後各類型教師工會紛立，有關教師勞動權益事項之協商與訂定，其法定協商權限宜轉由教師工會擔當取代，適時消彌早期教師法賦予學校教師會扮演部分教師工會角色存在之爭議。是以，本報告乃就教師會與教師工會現況問題加以探討，研析教師組織相關修法方向，提供委員問政之參考。
