各民主國家多以重視並強化公民的媒體素養（media literacy）教育，以促使公民能自主思辨，提升解讀各種媒體資訊、假訊息之能力。
本研究經爬梳假訊息、媒體素養意涵，並進一步探討各國及我國假訊息治理模式、媒體素養教育推動情形，在政策面提出研議整合各機關媒體素養教育工作、策略推動、資源網絡之可行性，必要時提高任務編組層級，以整合業務推動；在上述政策未定調前，為強化推動效益，公民媒體素養教育部分，宜先跨部會整合課程資源；再者，為期兼顧數位弱勢族群，研議較難觸及媒體素養教育之群體及脆弱網民之媒體素養推廣策略；另，建議明確定義假訊息治理範疇包括Misinformation，以有效澄清假訊息，建立社會互信基礎。在法制面則提出，建議主管機關得參酌衛星廣播電視法第22條及第27條規定意旨，依媒體平臺性質，研擬訂定自律及事實查核相關規定，以有助於從源頭確立訊息傳播之正確性；再者，為
強化社會教育之課程主題推動，建議修正終身學習法相關規定；另，媒體素養教育是否須提升至法律位階規範，仍待觀察。
