教師法第19條規定：「教師之待遇分本薪（年功薪）、加給及獎金三種（第1項）。高級中等以下學校教師之本薪以學經歷及年資敘定薪級；專科以上學校教師之本薪以級別、學經歷及年資敘定薪級（第2項）。加給分為職務加給、學術研究加給及地域加給三種（第3項）。」依此，教師之待遇分為本薪（年功薪）、加給及獎金；加給分為職務加給、學術加給及地域加給；獎金為考核獎金 。就高級中等以下學校教師而言，薪給是以學經歷起薪，以年資晉敘。在教師成績考核（亦稱為考績）制度方面，目前公立高級中等以下學校教師係依「公立高級中等以下學校教師成績考核辦法」（以下簡稱考核辦法）之規定辦理，由於上開辦法未對考列第4條第1項第1款（相當公務人員考績考列甲等）之教師人數訂定一定人數比例限制，教師之考核標準僅需請假未超過規定之日數，即可年年考列甲等，晉級加薪。此種制度無法區分出教師之努力、技巧及專業能力。現行教師考核制度的建立係以傳統的考評理念所建構，重外在行為的規範及倫理道德的約束，但是，相對在教師專業上的表現並未特別要求 ，惟囿於時空環境有所變遷及相關法規已有修正，上開制度已不符合時代之需求。為提升教師教學之品質，教師之待遇實有檢討之必要。有鑑於此，本專題報告先就教師待遇（亦稱為薪給）之意涵、教師薪給之類型做一疏理，其次介紹美國教師之薪給制度，接著分析我國教師待遇制度之現況，再來檢討現行制度，最後歸納出結論，並提出以下修正建議，一、儘速完成教師待遇條例之立法程序。二、循序漸進調整教師待遇結構。三、保留考核制度，並以績效獎金激勵教師士氣。四、未來以評鑑制度作為教師敘薪之標準 ，俾提供委員問政之參考。
