根據教育部統計資料，103學年度偏遠地區國民中學及國民小學之校數共計1,110校，占全國比率32.8%。其中，學生數不足50人之小校比率，偏遠地區國中小達四分之ㄧ，顯示偏鄉學校的規模普遍偏小，不僅班級數與學生數少且人員流動率高，致學生在缺少同儕互動下，學習動機薄弱，也因人事更迭，須不斷熟悉新進教職員，成為學習上的阻隔，影響正常的教學及校務運作發展。因此，在地處偏遠、交通不便、隔代教養比率較高等多重因素干擾下，如何讓偏鄉學校穩定發展是教育工作應重視課題。長期以來，台灣教育的公平性一直很受到重視，也相信教育是偏鄉子弟脫貧、往上流階層移動的有效途徑。然而，近年來，由於城鄉差距拉大，教育M型化日益嚴重，想要藉由教育翻身，恐怕此路不通。如何克服當前偏鄉教育遭遇之困境，落實教育機會均等，實現社會公平正義，為偏鄉弱勢學生創造一個翻轉未來的機會，無疑是政府刻不容緩之要務。本文將試圖針對我國偏鄉教育現況問題予以分析，其次檢視教育部相關計畫與方案，接著介紹主要國家實施經驗，最終根據研析結果歸納提陳解決偏鄉教育問題之對策與建議如下：一、導正對偏鄉教育之錯誤觀念；二、釐清偏遠地區學校涵蓋範圍；三、盤整偏鄉教育各項計畫補助，並統籌分配教育資源；四、以跨部會合作方式會商對策；五、擬定偏鄉教育政策白皮書；六、制定專法以保障偏鄉教育之獨特性；七、誘導優於圍堵，引進在地力量，解決偏鄉師資匱乏；八、加強掌握並分析偏鄉學生學習不利因素，採取差異化措施因應；九、支持鼓勵偏鄉教育創新發展；十、建置偏鄉教育成效即時回饋系統。
