(一) 2017年9月月7日清晨，1名北一女中的新生於開學第5天在自家頂樓墜樓身亡。據媒體報導，該生擔心念北一女跟不上進度，打算念第二志願師大附中，自己才有競爭能力，但家人卻認為她國中課業優異，希望她還是念北一女中。因此，造成不幸，家長感嘆：「其實是制度帶來的錯，一個社會變得這麼變態。」
(二) 令人不解與遺憾的是，乍看擁一切的孩子，包括有父母的關愛、優異的成績、親友的讚賞與出眾的外貌等有利條件，卻讓壓力大到產生放棄生命的念頭。探究其原因，應係家長認知與社會價值觀造成壓力，衍生求學與升學特別競爭問題。「這個競爭始自幼稚園，逐漸延伸至小學及中學」。很多學生被制約成沒有快樂的童年，僅在學校進行課業上的競爭。
(三) 茲將高成就父母認知、社會氛圍及自我要求等因素所形成學生學習壓力來源，臚列如下：
1. 擁有優質基因：子女遺傳父母優良血統，一定青出於藍更勝於藍，不願接受「萬一」孩子沒有出息的結果。
2. 給予豐厚資源：父母具有良好社經地位，可以提供充足的資訊與資源，較其他同學更具優勢。
3. 鋪設成功捷徑：父母身體力行，為了讓孩子的成長過程中更為順利，做最佳成功捷徑之安排。
4. 沒有選擇機會：孩子的興趣與理想被忽略，很少有自主決定空間，孩子想做的─父母阻止，給予另一方案，最常掛嘴上的口頭禪─「我這麼做，都是為你好！」
5. 深受儒家影響：社會普遍存在「萬般皆下品，唯有讀書高」的氛圍，讓學生受到壓力至深。
6. 媒體網絡訊息：將「自殺潮」的產生與媒體和網絡訊息做聯結，可能因播報造成「傳染、模仿與學習」。
7. 求好心切氛圍：部分孩子受到大環境與父母影響，自我要求較高，自然也給自己更多的壓力。
(四) 針對上述學生學習壓力來源，研提具體因應策略，俾供參考。
1. 認真傾聽親切溝通：父母每天至少利用10-15分鐘認真與子女溝通，不但傾聽關心在校學習情況，讓孩子感受到關懷，瞭解到擁有的最大後盾。
2. 多予鼓勵增進信心：家長避免太過於強勢，給予孩子更多鼓勵與支持，才能讓孩子擁有自信。讓孩子為自己的人生做決定，才能培養出自信的國民。
3. 充分信任孩子規劃：只要不偏離正常軌道，家長不過度渉入孩子的人生規劃，孩子會成長得更強靱有力，走出另一個不一樣的生命風貌。
4. 自我調適快樂學習：青少年係充滿生趣、探尋自我價值的階段，面對家長與社會關心宜自我調適，減少學習競爭或生活不安的壓抑，拋開以成績作為人生成敗指標價值的沉重包袱，同學間也應相互策勵快樂學習。
5. 加強生命教育觀念：為避免特殊狀況，學校仍應藉由教育讓學生瞭解、體會生命意涵及生存價值，進而培養實踐與珍惜、尊重自己與他人生命的觀念，防範悲劇發生。
6. 媒體網絡正面報導：媒體和網絡傳播正面訊息，引導正常學習，避免學生錯誤的模仿和學習。
(五) 為了減輕孩子的壓力，「成功」的定義不能過於狹隘，不能只注重對孩子的外在付出，忽視其內在成長。人生不可能一路順遂，更不應只看孩子短期結果。家長必須高度參與孩子的成長過程，提供安全環境與知能，給予成長與學習機會，避免過度地指導、保護或涉入孩子的生活方式，讓他們真實面對考驗與挑戰，正常體驗人生實際面，以後就不會因為缺乏生存能力，無法在現實世界中自力更生。
