【僅供委員問政所需參考 不代表本院意見或立場】
背景說明
（一）近日臺北市發生國小學生自一年級起即反覆出現攻擊教師、同學及破壞公物等行為，累計校安通報達109次，甚至造成教師受傷、身心壓力及涉訟等問題。由於部分家長對教師管教行為提出申訴、報案或其他法律程序，亦使第一線教師產生「管教即涉訟」之疑慮。此一事件顯示，部分校園高風險行為已非單純一般學生違規，而涉及教師、其他學生及學校整體安全。
（二）對此，臺北市政府提出3項措施：1、對教師因執行職務而涉訟提供法律諮詢及律師費用，並自新學期起補助各校8萬元聘請法律顧問；2、調整警察入校處理機制，學生在校發生傷人或其他安全疑慮事件時，警察得即時進入校園，不以事先通知校長為必要條件；3、必要時得要求家長將具有高度安全疑慮之學生帶回。
（三）上述措施雖可回應第一線教師對人身安全及法律風險之需求，惟從法制面觀察，現行制度對教師涉訟、學生輔導及重大違規行為處理已有相關規範，問題在於面對反覆發生之高風險行為，教師法律支持、校園安全應變與學生後續輔導處遇之間，仍有進一步整合及明確化之必要。《教師法》第31條第1項第8款已明定，教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應輔助其延聘律師為其辯護及提供法律上之協助；《學生輔導法》亦已建立發展性、介入性及處遇性三級輔導制度，對於行為偏差、重大違規行為之學生，得結合心理治療、社會工作、家庭輔導、法律服務及精神醫療等專業資源。因此，本案所凸顯者並非現行法制完全欠缺處理依據，而是如何將既有法律保障及輔導處遇機制進一步轉化為具體、即時且可持續運作之校園支持制度。
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https://www.ly.gov.tw/Pages/List.aspx?nodeid=46869
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