(一) 科技進化與產業環境快速變遷
自80年代以後，臺灣產業結構隨科技與經濟發展迅速提升，新興產業之工作職能與傳統產業已迥然不同，再則學產界間流動機制尚嫌不足，造成社會詬病學用落差之問題。
(二) 政府人力規劃整合，確實循序完成產業政策，依此估算勞力需求，轉為教育部對學校系科增減及招生人數管制的人力培育準據，應可減少如下問題：
1. 無法滿足業界實際需求，因整體性人力預估與市場實際需要失準。
2. 人力主管機關分散政府各部門，缺乏妥適協調，發揮整合綜效。
3. 教育部獲取訊息可能有誤，未適時調整人力培育。
(三) 大學端也有傳統師資與系科設置僵化等問題
1. 因襲傳統知識體系，學校設立即分工設置系科，且後續調整不易，未能適切回應外在環境的改變。
2. 課程規劃未能結合時代變化，目前雖有跨領域的學程，但學生仍無法融會貫通有效運用。
3. 遴聘新任師資，仍源於傳統的學術養成教育，缺乏市場實務經驗。
4. 教師升等主要仍以論文作為評判之參據，因此缺乏誘因連結產業變異，學生也難以習得企業所需技能。
(四) 另觀之美國「沒有制度」的高教系統，大學或教授為了生存與競爭力，會遵循市場法則連結產業合作彰顯其價值，培育諸多社會需求的優秀人才，這也是先進國家在高等教育發展的主流思維。
(五) 因此，政府部門應先確立人力需求政策，俾利教育主管機關與培育之大學有明確方向，作為師資調整與系科設置之參考；另政府宜減少對大學的干預管制，讓大學自覺危機存續問題，為了提升競爭力，依據市場人力需求規劃，回歸市場機制，頗值深思參考。
