(一) 教育部將於107學年推動「學習歷程檔案」，詳列高中三年修課紀錄、多元學習表現與成績等，由高中端將檔案資料上傳大學招聯會，規劃作為大學端「申請入學」書面審查之參據，俾各科系依實際需要從中擇取參採之項目與比重。
(二) 「學習歷程檔案」係以學生為主體，讓高中階段學生的學習正常化，避免過於強調考試，減輕學生負擔，扼殺學生的創造力，讓高中生有加深加廣的多元學習機會，避免學生於申請入學時才拚命找書審資料，立意良好，而且有助於大學端申請入學時，充分瞭解學生特質、興趣、學習動機、特殊能力與高中整體學習表現等情形。
(三) 然而，社會大眾卻對高中「學習歷程檔案」存有如下之憂慮：1.學校恐造假：高中端與學生為配合大學端之選才項目會特別強化相關資料，甚至造假；2.城鄉差距大：優勢家庭花錢請人加工，偏鄉師資不足現象嚴重，弱勢家庭子女出國交換學生或擔任志工機會低；3.缺乏鑑別度：配合「大學要啥？高中就給什麼」，質疑資料之鑑別度。
(四) 針對外界疑慮，建議教育主管機關採取如下措施：
1. 學校造假：教育部也不否認「學習歷程檔案」可能出現學校造假情況。因此，教育行政主管機關宜督促各高中學校如實登載，不定期查核，發現造假情事，學校須負行政與法律責任，大學招聯會也應訂定相關罰則。
2. 城鄉差距：教育部應設計規格化的「學習歷程檔案」態樣，統一上傳網路，避免因書審資料精美與否或考生出國情形影響評判分數，並且補足偏鄉師資與資源。
3. 缺乏鑑別度：高中「學習歷程檔案」應避免「資料都長得一樣，失去鑑別意義」。因此，教育部與大學招聯會似宜廣泛蒐集各方意見，再規劃制定細節，作為「申請入學」之相關指標，才能確保制度週延可行。
