(一) 在過往農村型態的社會，國民教育的特色是政府設校讓人民可就近接受教育，並且使學校成為社區文化發展與活動推行中心。
(二) 由於科技進步與社會型態快速變遷，致使臺灣產業經濟發展趨向工商業化與都市化，導致鄉村人口外流，以及國人生育率下降衍生「少子化現象」，因而使得偏鄉學生數銳減，教育的經濟效益日低，終至偏鄉學校產生「廢校」危機。
(三) 偏鄉學校因師資流動率高、學校特色發展與傳承困難、學生流失、資源短缺，而衍生配課發展與經驗傳承不易、排擠其它課程、學生流失減班、弱勢學生偏高、學生同儕互動與競爭力降低，以及缺乏典範學習、組織縮編預算減少、家長社經背景低與社區資源挹注較少等經營運作問題。
(四) 為解決上述問題，宜先確立偏鄉學校經營策略：
1.學校回歸教育本質，以辦學特色展現績效，作為策略的核心。
2.學校實施課後輔導投入心力，以拔尖扶弱真正帶好每個孩子為職志，作為策略的發展主軸。
3.讓學校走出去、把資源引進來，作為策略的手段。
(五) 最後，研提如下建議，以便落實前揭經營策略，維持偏鄉學校正常運作：
1.設定為自由學區，擴大招生機會。
2.購置交通車或協調增開巴士，方便遠道學生上下學。
3.發展學校特色，加強宣導正面形象，吸引學生就讀。
4.結合社區辦理活動，讓社會大眾共襄盛舉，凝聚對學校的向心力。
5.走入社區，拜訪仕紳，爭取社區家長或民眾出錢出力，增進學校辦學資源，讓教師專心教學。
6.積極申提教育優先區與規劃競爭型計畫，以爭取經費，友睦鄰近校際合作，共享資源。
7.推動企業認養方案，拓展公益、社會團體挹注空間，並成立校友會，尋求成功校友的資助。
8.學校自行開源節流。
