我國技職教育發展甚早，40年代起即培育眾多優秀之基礎建設人力，係我國經濟發展重要基石，80年代為提升教育機會政府著手進行教育改革，各級教育均歷經重大轉變，其中技職教育重大變革包括擴大辦理綜合高中、技專校院大量改制升格、建立技職教育一貫體系及彈性學制等措施；是以，科技大學及技術學院迅速擴增，由85學年度10所大幅增加為107學年度71所，亦衍生目前私校供過於求問題。

近年面對升學主義盛行及少子女化衝擊，技職教育逐漸喪失原有優勢及特色，導致我國中階專業人才漸趨空洞化；政府為調整技職教育方向，前於89年提出「技職教育白皮書」，並為確立技職校院定位，再於104年制定技術及職業教育法(以下簡稱技職法)，期培養具備實務及創新之優質專業人才。然據教育部統計，包含高職、技專校院等體系之技職教育學生數，107上半學年度為96萬餘人，10年來首度未達百萬人，其占學生人數比率49.64%，亦首次低於50%，重升學、輕就業之觀念仍需續予導正；至技職教育資源之配置，公私立技職體系每年投入經費雖逾千億元，且近年政府重視技職教育發展，108年度分配予技職校院補助款276億餘元，亦較100年度增加近七成，惟106學年度技專校院平均每生分攤經費13.8萬元，不僅與全體各級學校平均每生分攤經費20.4萬元落差甚大，亦遠低於一般大學之24.9萬元，技職教育資源之運用及分配，亦待賡續檢討。

綜上，近年政府陸續辦理之技職教育再造方案、發展典範科技大學計畫、技職深耕計畫等多項技職教育發展計畫，雖具初步成效，惟資源配置之適當性、學用落差及實務連結、12年國教實施成效、本國及外國學生權益之維護與私校之轉型退場等議題，尚待改善，本文將逐一予以探討，以期對技職教育未來發展研提建議事項。