基於憲法賦予國民平等之受教權，我國教育政策以建構多元化教育制度為目標，亦兼顧各地區教育均衡發展，俾扎根國民教育，並確保人力素質。鑒於城鄉學習落差日趨嚴重，教育部自84年度起補助地方政府試辦教育優先區計畫，且陸續推動補救教學、學習輔導、就學安置與教育及發展帳戶等各類就學扶助方案措施，藉以縮短城鄉教學差距，提升弱勢學生學習成效。然近年來民間團體、學者與監察院公布之研究調查，指出我國教育資源分配不均、城鄉差距及少數弱勢團體資源不足之情形，仍難獲得有效改善，且依據國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS 2015)，我國八年級學生數學與科學之城鄉間差距仍微幅上升，另國內學者研究結果亦顯示，我國學生成績差距隨年齡增加越拉越大等現象，咸認為推動多年之學生補救教學方案成效亟待檢討精進，而各類扶助措施亦未能有效改善偏遠地區資源不足或不均之現象，爰提出政府資源配置允應檢視調整等建言，故本文擬針對中央政府就學扶助方案實施狀況及經費運用情形進行探討，並研提建議供參。